越来越多的事实表明，由于高考加分制度设计本身不够严密，导致对权力的制约监督形同虚设，加之运作过程的不透明不公开，高考加分政策在一些地方被严重异化，成了某些权钱交易的腐败通道，极大损害了其他考生的正当权益和整个社会的公平正义。（7月28日《中国青年报》）

我们不妨首先来探讨一下高考加分的原因何在？在教育部公布的14项加分内容中，我们可以看到，加分是针对那些成绩优秀（如荣获全国性的大奖）、有运动特长（如国家二级运动员）或一些条件特殊的学生（如烈士子女）。对这些学生进行高考加分一方面是对优秀学生成绩的肯定和对条件特殊学生的照顾，同时也是作为鼓励学生积极进取和促进公平竞争的措施。然而，原本出于激励目的的高考加分制度在具体的落实过程中却演变为一些人的“金钱”和“权利”变相争夺的目标。原因何在？笔者认为有以下几点。

一方面，受传统观念的影响，高考在家长们的心目中占据着不可动摇的崇高地位。十年寒窗苦读，只争旦夕之间。自然，如果能够获得高考加分，那将在高考录取中占据优势地位。上一所超越考生分数线的大学，这对考生和家长来说都是一笔很合算的买卖。

于是，在这样的观念的驱使下，家长想方设法地为考生在省级或国家级的大赛中谋个奖状、证书什么的。只要是一顶省级、或国家级的“帽子”戴在头上就是考生“优秀”的象征，加分就变得名正言顺、理所当然。甚至家长不惜花重金，托关系，为孩子的未来在所不惜。重庆高考状元民族身份造假，行找“三模三电”加分，湖南高考武术加分等一系列匪夷所思的加分理由让公众对高考加分的合理性产生强烈质疑。总之，家长和考生的目的就一个，获得高考加分比“映雪囊萤”、“凿壁偷光”的艰苦求学要来得实际。

另一方面，高考加分掺杂着众多的权钱交易、权利寻租的“混乱”逻辑。正所谓，一个巴掌拍不响，有需求就会有市场。高考加分成为某些权利部门个人谋求利益的方法和手段。教育部规定14项加分内容在他们看来是可以拓展和延伸的，这正体现着汉语言文化的博大精深。于是，在一些省、市、自治区14项高考加分内容摇身一变就有200项之多，比孙悟空七十二般变化还要神奇。高考加分既然是鼓励和保护性的措施，那就打开方便之门，于人于己何乐而不为呢!“权”和“钱”从来就是一条裤子的两个管子，最终将系在一个人的腰上。

高考加分何以如此“混乱”，归结起来是市场规律的运作。加强监管、严格执行是促进社会公平的长久机制。要促进高考的公平竞争，制定并实施严格的加分措施才能保证这一制度的合理化。