昨日，有网友报料称，遵义正安县一寄宿制中学没收学生手机，引发部分学生不满，致多个班级的学生闹情绪罢课。对此，该校学生称确有此事。(11月19日《贵阳晚报》）

这个新闻很有趣。学生手机被老师没收居然集体“罢课”，经当地教育局处理后才恢复上课。从教育角度看，老师没收手机造成学生集体不上课，还真是个大事件。如果真的如此，反而有违于教育初衷，孩子为一部手机不上课，是因小失大。面对学生的这种“觉醒”，作为教育者的老师更需反思。

学生“罢课”的理由是：老师拿着扫描器一个个检查，就像过安检。有“不交手机就退学”的威胁性语言。晚自习结束后，老师还跟到了学生宿舍，继续查找手机。如果没手机，父母找不到自己会更着急。老师没收手机的理由是： 采用了全寄宿制军事化的管理方式，怕学生玩手机影响学习。学校每个班主任都留下了手机号给他们的父母，父母24小时都可以通过班主任联系上自己的孩子。

可以说，老师查手机的动机很好，但行为过当。扫描器查手机就像是“排雷”未免太夸张，以退学相要挟更是不妥，老师不能随意剥夺学生受教育的权力。没收手机是为了“屏蔽”不良影响，好一心学习。但观点应该为学生乐意接受，不能流于简单粗暴，毕竟手机也有方便通讯和上网学习的功能，因此应该疏导引导而非一刀切式围追杜绝。

新型师生关系应是平等民主的关系，老师与学生应该亦师亦友，如果还是粗暴施压去树立教师权威，学生往往反感抗拒教育效果适得其反。因此，老师应该因势利导，循序渐进，巧妙施教，让学生心悦诚服地听从老师教导，自觉合理适度的用手机甚至拒绝手机。而不是强制没收手机造成学生“貌恭而不心服”。还可以请家长一起配合，让学生少用或不用手机，自觉抵御手机的诱惑。

孩子毕竟是孩子，他们的“罢课”只是一种天然率真地耍孩子气。对他们的“维权”要辩证地看，老师要多反思自己的教育方式方法问题。现在的孩子带有新时代特征，比如过去的玩具多是就地取材自制的，现在多是买的或打网游，老师的教育也要与时俱进，对这些要手机的孩子要多些宽容多些尊重多些爱心。说到底，学生为手机“罢课”挑战的不是老师的权威，而是老师的教育智慧。